基督教育原理学习-1844年以前的教育改革史(2)

  农场上的欧柏林学院欧柏林学院原创始人史弗尔德先生写到了自己的初步设想,“首先,我们要从托儿所建起,一直到大专院校。这些学校完善的教育,如果上帝保 佑,最后还要讲述神学我是说实用神学。利用学校我们就可以把学校和农场衔接起来。”他们在俄亥俄州购买了一大片未受破坏的森林,其中有640英亩留为学校所用。土壤潮湿又是粘土,很多年无人问津。这次购买遭到了严厉的批评。它之所以被购买是因为这些创立者们通过信心看到了一些甚至连土地专家都忽略的东西。让基督复临安息日教会再体会一下澳大利亚阿旺德尔学校创立者相似的经历吧!欧柏林的创立者们得到了高于世人智慧的引导。虽然这块土地表面上不能用,而且多年以后也不容易接近,但却为欧柏林的学生塑造品格和完成被明确号召的任务提供了不可或缺的条件。

 

  理查模德学院(弗吉尼亚)由浸礼会在1832年创立。他们购买了距离斯普林市西北约四公里的斯普林农场,并在74号开办了一所名叫弗吉尼亚浸礼会学院的专门从事体力劳动的学校。

 

  埃莫瑞和亨瑞学院,1835年由卫理公会在弗吉尼亚州建立。是早期成立的手工训练学院,其宗旨是“训练学生劳动的同时,也教会学生如何去独立思考。这是这所学院的最显著的特点,也是最早将此概念传向公众的学校。……初期筹集的款全部用于购置600英亩的优质土地。从一开始就由学生耕种土地,收入用于支付学生的学费。”(杰弗逊253-254页)

 

  很多其它的学校都按照所得的亮光行事,将学校建立在远离城镇的地方。当我们准备开展劳动训练时,研究这段改革的经验就非常重要了。

 

7、简易的校舍

 

   这也是教育改革的重要环节,对居住和教学至关重要。“集中的建筑是罗马式教育的主要特点,与罗马式教育相关的欧洲风格的房屋建筑幽暗的修道院,灰白的地 板,其中的修道士在做长长的祷告,还有带锁链的圣经,学生要接受长时间的测试,有严格的等级制度,还有羊皮卷,不合情理的记忆训练,形式重于内容,空想而 不实际操作。波恩说:“传统欧式的学校建筑目的试图使学生的思想处于静态,抹煞了人们交流思想的渴望,学生的求知欲下降、产生厌学情绪。”反之试想:在开 放、自由的乡村,天空明媚,阳光透过窗子照入校舍,鸟儿在外面歌唱,奶牛哞鸣,农民辛勤劳作,放眼无尽的绿色麦田,还有锯子和锤子的声响……这样的教育环 境对比腐朽的教育,就像阳光杀死病菌一样。

 

  “过去在校舍建筑方面所犯的错误,是我们将来工作的借鉴。筹划学校建筑和设备的人应有一种实用的观念,即谦卑地与主同行,不露富。因为并不是宏伟豪华的建筑,造价昂贵的设备……给我们的工作带来效果和成功。”(证言卷七9293)

 

   汤姆斯—杰弗逊关于创建民主教育、抛弃中世纪罗马式学校校舍模式论到:建造单个的大厦可能会花光学校所有的资金,就没钱去做更重要的事情,最好的做法是 为每个教师建造一个小的独立的院落,其中一间可做授课之用,其它房间可做食宿之用。这些房间和每间只能留宿两个学生的宿舍相连,这样可以在维持道德和秩序 的同时为学生提供平等友好的学习环境,论到这样的学生宿舍:它们虽是平房,却发挥了很好的影响,而且这些建筑物周围都有花园。

 

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